Пирятинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4

 

ІННОВАЦІЙНИЙ КАМПУС НТУ ХПІ
Відеоінструкція для вступу 2019

Утворення числа 200

Ящик Ірина Петрівна, вчитель початкових класів Пирятинської СЗШ І-ІІІ ступенів №4.

 

Тема:  Утворення числа 200. Назви чисел третього розряду. Задачі на дві дії , що містять знаходження невідомого зменшуваного.

Мета: Ознайомити учнів з прийомами утворення чисел другої сотні, назвами круглих сотень;формувати вміння розв’язувати задачі, що містять знаходження невідомого зменшуваного; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати математичне мовлення, пам'ять, виховувати інтереси до знань і бажання пізнавати таємниці математики через самостійно -  практичну діяльність.

 

Обладнання:  Навчальна презентація, мікрофон, картки із завданнями, цифри, схема задачі, музичний матеріал до фізкультхвилинки.

 

ХІД УРОКУ

 

  1. Організація початку уроку.

 

  1. Створення ситуації успіху.

 

- Які ми учні на уроці?

- Уважні та старанні.

- Що ми робимо на уроці?

- Здобуваємо знання.

- Хто ми з вами?

- Ми – майбутнє України.

 

  1. Створення психологічної готовності до продуктивної роботи на уроці.
  • Я бажаю вам сьогодні добра!
  • Якщо вам буде важко….. я допоможу.

 

3.   Метод передбачення: інтерактивна технологія «Мікрофон».

 

  •    На сьогоднішньому уроці, діти, ми перегорнемо ще одну сторінку великої книги, яка називається «Математика».
  •    Діти, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? ( Цікавих завдань, хороших оцінок, будемо вчитися  рахувати.)
  •    Отже, щоб все це здійснилося, ми будемо розв’язувати задачі ,  обчислювати приклади, розвивати логічне мислення. І все це ви досягнете через самостійно – практичну діяльність.

 

 

 

 

4. Рефлексія настрою : на дошці з’являються три обличчя ( веселе, сумне, нейтральне) (Слайд 2)

-   Діти, виберіть і намалюйте на полях своїх зошитів те обличчя, яке відповідає вашому настрою на початку уроку.

 

  1. Актуалізація опорних знань.

 

  1. Перевірка домашнього завдання. (Слайд 3)
  2. Усний рахунок.
  • Гра «Математичні ланцюжки».
  • Інтерактивна вправа «Світлофор».
  1. Математичний диктант.

- Відкрийте зошити , запишіть число, класна робота і приготуйтеся уважно слухати.

          Вчитель диктує завдання, а учні пишуть відповіді.

           - Написати число, в якому:

  • 4 десятки 5 одиниць;
  • 9 десятків 7 одиниць;
  • 1 сотня 4 десятки 8 одиниць;
  • 1 сотня  3 десятки.
  • 1 сотня 5 одиниць.
  • Напишіть найменше трицифрове число

Перевірка відповідей.  (Слайд 4)

 

  1. Робота в парах.

Гра «Естафета» . Обчислити ланцюжки на дидактичних картках. Яка пара справилась просигналізувати про закінчення роботи. ( Хто справився, йдуть до  казкового героя з відповідною цифрою).

 

  1. Гімнастика для розуму. (запитання і завдання на розвиток кмітливості та логічного мислення) (Слайд5)

 

Дається вам аж три хвилинки

Для розумової розминки.

В халепу щоб не потрапляти,

Треба швидко міркувати.

     (Читають учні)

  1. Два гноми йшли до чарівного лісу і зустріли на дорозі ще 5 гномів, які йшли назустріч. Скільки всього гномів йшло до чарівного лісу?
  2. Веселі гноми знають таке число, в якому стільки букв, скільки й цифр. А чи здогадались ви, яке це число?
  3. О другій годині дня в Києві йшов дощ. Чи можна чекати сонячну погоду через 10 годин?

 

 

 

 

Рахували ви на славу

Вам хвала і користь справі

 

  1. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку.

 

  1. Метод передбачення: інтерактивна технологія «Мікрофон».

 

  •     Уявіть, що ви вже дорослі і все у ваших руках.   Щоб ви зробили для нашої країни?   ( На мою думку…  . Я вважаю… . Мені здається…)

 

  •    Так, молодці. Я вірю, що ваші пропозиції втіляться у життя нашої України, але для цього треба вміло здійснювати економічні перетворення. А здійснювати це будуть люди, які добре знають математику.

 

Тож давайте вчитись рахувати:

Ділити, множити, додавати і віднімати.

Запам’ятайте, що без точного рахунку,

Не рушить з місця ніяка робота.

 

     2. Оголошення теми уроку  (Слайд 6)

 -  А зараз погляньте на дошку. Розв’яжемо  завдання, яке я вам загадаю. ( На дошці   таблиця).

    - Прочитайте числа , записані в таблиці.

    - Скільки в кожному з них сотень, десятків, одиниць?

    - Яке останнє число записане в таблиці?

    - Поміркуйте, яке йде наступне число після 199?

- Отже, на сьогоднішньому уроці ми  і з’ясуємо , як утворилося число 200, як називаються числа ІІІ розряду, будемо розв’язувати приклади та задачі.

 

  1. Вивчення нового матеріалу.

 

   1. Пояснення нового матеріалу 

       1). Утворення числа 200  (Слайд 7) ( с.58, завд.390).

      - Діти подивіться уважно на малюнок.

      - Яке число йде за числом 199?

      - Як утворилося число 200? 

 

    2). Створення проблемної ситуації.

  -  Ми навчилися лічити і читати числа до двохсот.  Кожне наступне число ми одержували способом додавання одиниці до попереднього. Таким способом можна лічити до трьохсот, чотирьохсот і т. д.  

-  Як ви думаєте, це зручний спосіб? (ні)

-  А чому? (бо це забере багато часу)

 

-  Так, дітки, чудово, далі ми будемо утворювати числа із сотень, десятків і одиниць.

 

 

 

3).Ознайомлення з назвою чисел ІІІ розряду

  - Знайдіть номер № 391 (Слайд 8).

  - Погляньте на перший стовпчик.  Як називають числа від 1 до 9? (одиниці). Отже,  одноцифрові числа від 1 до 9 ще називають числами І розряду; двоцифрові числа від 10 до 90 – числами ІІ розряду. А трицифрові числа від 100 до 900 – ІІІ розряду.

- Зверніть увагу , що 900 + 100 = 1000. Тисяча – перше число четвертого розряду.

 

- Давайте разом прочитаємо ці назви. (Слайд 9)

- То як називаються числа другого розряду? (десятки)

- А першого розряду? (одиниці)

- Третього? (сотні)

- До якого розряду належать одиниці? (до першого розряду)

- А десятки? (до другого розряду)

- Сотні? (до третього розряду)

- Яке перше число четвертого розряду? (1000)

 

   Ви гарно засвоїли новий матеріал. І показали, які ви розумники.

 

  2.   Фізкультхвилинка

 

  3.  Первинне закріплення.

      1). «Каліграфічна хвилинка».

   - Діти, напевно у кожного з вас  є цифра, яку ви пишете не зовсім правильно.   Якщо  така цифра у вас одна, пропишіть рядок цієї цифри. Якщо таких цифр у вас дві – утворіть з них двоцифрове число і пропишіть його. А якщо три – утворіть трицифрове число і пропишіть їх.

  - Підніміть руку хто написав число першого розряду, другого розряду, третього.

      2). С. 57, завдання 387 ( з коментуванням)

       - Розкладіть числа на розрядні доданки.

 

      3). С. 57, завдання 388. (самостійно)

      - Утворіть число із розрядних доданків. (Записати самі відповіді)  Гра «Так – ні».

 

  1. Розвиток математичних знань.

    1.  Робота над задачею.  ( с. 58, завдання 392) (Слайд 10)

          Читання задачі учнями? (вголос, самостійно)

   - Що купили туристи для походу?

   - Скільки банок витратили?

   - А скільки банок залишилося?

   - Що питається в задачі?

   - Які головні слова виділимо? (Купили, витратили, залишилось)

   - Можемо відразу дізнатися, скільки банок купили?

   - А скільки залишилося? (9 · 3 = 27)

 

   - Давайте повернемося до умови задачі.

   - Скільки купили?

   - А якщо витратили, то залишилося більше чи менше?

   - Як називаються числа при відніманні?

   - У нас невідоме зменшуване, як воно знаходиться?

   - Яка друга дія? (27 + 9 = 36)

    Сильніші учні записують розв’язання задачі самостійно. Решта з допомогою               

    вчителя. (Картки - підказки)

 

      2.   Самостійна робота.  ( с.58, № 393)  (Слайд 11 – 12)

      3.   Рефлексія настрою.

 

    - Діти позначте на полях свого зошита те обличчя , яке відповідає вашому настрою на     кінець уроку.    

 

  1. Підсумок уроку.

 

  1. Підсумкова бесіда.

 

  • На початку уроку я запитувала вас, що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку. Протягом уроку я бачила, як ви працювали: мислили, розв’язували. І зараз я хочу почути, чи здійснилися ваші сподівання. Дайте відповідь доповнивши….

     Мені сподобалось … .

     Я зрозумів …  .

     Я дізнався, що … .

     2. Коментування оцінок і відповідей учнів.

     3. Інструктаж до виконання домашнього завдання (№ 496, № 497)

     4.  Елементи методики «Ейдетики»

 

-   Уявіть собі! Ви – художник – чарівник. Візьміть пензлик до рук, виберіть фарбу і помандруємо приміщенням школи, класом і писатимемо де захочемо. Напишіть букву «м» на дверях спортивної зали, букву «о»  - в кабінеті інформатики, букву «л» - на вхідних дверях школи, букву «о» - на дверях класу, букву «д» - на вікні, букву «ц» - на стелі, букву «і» - на дошці.

 Закрийте очі і пройдіть ще раз уявним шляхом та зберіть букви . Яке слово вийшло?  (Молодці).

-  Гарно вчіться, будьте гідними громадянами нашої держави.  Я отримала велике задоволення від роботи з вами. І тому оцінила вашу роботу найвищими  балами.

Подобається